METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA Sesión 4 producto 4 La narrativa es un elemento usual en mi práctica docente. En este curso se ha estudiado a fondo, viendo las benevolencias de la estrategia; siendo de vital importancia para la ubicación espacio/temporal de las situaciones. En el salón de clase cada alumno se puede situar en los zapatos de los personajes y por medio de la narrativa…oral o escrita aplicar sus conocimientos del suceso histórico, la vida del personaje o la descripción de lugares, dando lugar a pláticas reflexivas de los mismos. Por medio de la narrativa se puede conceptualizar elementos de acción o descripción; movilizando los saberes en busca de un enriquecimiento natural del tema. Con el análisis de los sucesos históricos, se puede complementar el aprendizaje en una narrativa en la cual las competencias de redacción y adecuación de lenguaje se puedan presentar como un elemento de comprensión del pasado. Dentro de la redacción de la narrativa se presentan representaciones de la realidad, integrada al momento histórico a estudiar.

MUSEO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA. en la ciudad de Chihuahua, Chih.

En el Museo de la Revolución se encuentra este ejemplar. "el auto que Pancho Villa guiaba al momento de su emboscada

LOS RECURSOS PARA EL USO EN EL SALÓN O FUERA DE ÉL... ACERVO BIBLIOGRAFICO Y HEMEROGRÁFICO: • Testimonios escritos: libros del rincón, libros de texto, diarios, mapas, crónicas, narraciones etc. • Testimonios materiales: museos, edificios históricos, zonas arqueológicas, monumentos, haciendas, casas de personajes, conventos, monedas, etc. todo en interactivos. • Testimonios orales: entrevistas, narraciones, biografías. • Testimonios audiovisuales: videos, grabaciones, películas, proyector, diapositivas, televisión, cassette, enciclomedia, internet.

PARA HACER MÁS AMENA LA CLASE DE HISTORIA EN EL AULA LIGAS DE INTERNET http://www.audiolibros.dgme.sep.gob.mx/primaria/index.php educandoyjugando.blogspot.com/.../historia-de-mexico-p. http://www.audiolibros.dgme.sep.gob.mx/primaria/bloque.php?grado=5&asig=5&bloque=1 http://www.videosescolares.com.ar/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=144&Itemid=119 http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=+los+primeros+anos+de+vida+independiente&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CDEQ6QUoATAA&url=http%3A%2F%2Fwww.buenastareas.com%2Fcategorias%2FHistoria%2F8%2F0.html&ei=5hgDUczOAePz2QWN_4HoDA&usg=AFQjCNFtl2xL5cHNxWJT2Gfl_Nro26QaiQ&bvm=bv.41524429,d.b2I es.scribd.com/doc/.../Los-primeros-anos-de-vida-independiente http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=+los+primeros+anos+de+vida+independiente&source=web&cd=5&cad=rja&ved=0CEwQ6QUoAjAE&url=http%3A%2F%2Fforo.univision.com%2Ft5%2FHistoria-Universal%2Fbd-p%2Fhistoria&ei=5hgDUczOAePz2QWN_4HoDA&usg=AFQjCNFdrVCJGSWX5LRDR7n46MzelX0orw&bvm=bv.41524429,d.b2I http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=+los+primeros+anos+de+vida+independiente&source=web&cd=6&ved=0CFIQFjAF&url=http%3A%2F%2Fbitacora-de-historia.blogspot.com%2F2011%2F01%2Flos-primeros-anos-de-vida-independiente.html&ei=5hgDUczOAePz2QWN_4HoDA&usg=AFQjCNHYbILAKP-Ifro-e93OK1FrwCpKvA&bvm=bv.41524429,d.b2I http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=los+primeros+anos+de+vida+independiente&source=web&cd=17&cad=rja&ved=0CFkQFjAGOAo&url=http%3A%2F%2Fes.scribd.com%2Fdoc%2F87710550%2F5%2F%25C2%25BFComo-fueron-los-primeros-anos-de-vida-independiente&ei=LRsDUZTGMInI2AXggoCADg&usg=AFQjCNGZHXzOOrYdO7xMNnD3I2GSwLFt5w&bvm=bv.41524429,d.b2I http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios.htm http://rocio-tecuentouncuento.blogspot.mx/2011/10/historia-de-mexico-para-ninos.html http://materialdeprimaria-e2105p.blogspot.mx/2012/08/historia-de-mexico-para-ninos.html http://www.ninos2010.gob.mx/juegos/ http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/juegos-para-hacer-en-clase.html ► 2:37► 2:37 Historia de México para niños - La conquista - YouTube youtube.com

entrevistas

ANECEDENTES  GOBIERNO ESTANCADO  INSEGURIDAD EN LOS CAMINOS  DESCONTENTO SOCIAL  DESIGUALDAD SOCIAL  REBELIONES POLITICO.  EL GOBIERNO DEBE RESPONDER A LOS INTERESES DEL PUEBLO ECONOMICO  DEBE HABER INVERSIONES EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS PARA GENERAR EMPLEO. SOCIAL  ES PRECISO QUE LAS PERSONAS CUENTEN CON LO NECESARIO PARA VIVIR DIGNAMENTE. CULTURAL  QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS ASISTIERAN A LA ESCUELA. PREGUNTAS RESPUESTAS   ¿Qué significado tiene que un país sea soberano? Ser libre del dominio extranjero, poder realizar sus propias leyes, poder elegir a sus propios gobernantes y tener oportunidad de mejorar su economía.  ¿Qué consecuencias trajo consigo el conflicto que duro once años? Cobro la vida de mas de medio millón de personas, arruinó comerciantes y agricultores, destrucción de numerosos pueblos, haciendas y minas. Un gobierno estancado , había inseguridad en los caminos, no había comunicación, descontento social  ¿Cómo se encontraba la sociedad? Fractura: con una diferencia mas marcada entre ricos y pobres, se sufría de discriminación y desigualdad.  ¿Qué provocaron las nuevas leyes establecidas? Le de brindarle protección afectaron de distintas maneras al favorecer que los hacendados y rancheros mestizos despojaran de sus tierras a los indígenas. Que no hubiera recursos para pagar tropas ni sueldos de los empleados públicos, promesa de reducir o eliminar impuestos y cargas tributarias a los productores.   ¿Qué caracterizóprincipalmente la primera década de vida independiente? Desorganización del gobierno incapacidad para resolver problemas económicos, falta de unidad.  El México independiente era más próspero y más justo que el antiguo virreinato. No. Porque el virreinato tenía todo el sistema organizado político, económico, social y cultural.  ¿Qué sistema de gobierno adoptaron finalmente? Primero una junta provisional gubernativa que nombro a Iturbide como su presidente y posteriormente regente y luego emperador. ENTREVISTA A UN PERSONAJE AGUSTIN DE ITURBIDE  ¿Qué aspectos se tomaron en cuenta para nombrarlo presidente provisional de la junta gubernativa y posteriormente regente?  ¿Cómo fue que lo nombraron emperador?  ¿Cuáles cree usted que son los principales problemas a solucionar después de once años de lucha?  ¿Qué piensa usted de la situación económica, social y cultural que vive el país?  ¿Cuáles son las propuestas que tiene para solucionar los problemas sociales y económicos del país?  ¿Por qué traiciono al congreso disolviéndolo siendo que fue quien le dio el poder? 

producto personal

SESIÓN 2 PRODUCTO 3 LA ENTREVISTA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA La estrevista es una estrategia importante en el quehacer docente porque implica: • Organización de grupo • Rescate de conocimientos previos • Investigación del tema, personajes, lugares, fechas u otros • Desarrollo del guión de entrevista con las preguntas específicas del tema • Manejo de la actitud personal al entevistar; utilizando los diálogos o silencios pertinentes • Manejo de la comunicación oral y valores • Técnicas de captación de respuestas: por frases clave, audiograbado o video • Manejo de la información recabada(discriminando lo repetitivo) • Redacción del informe de la entrevista • Presentación o exposición por medio de diversas actividades: programa de radio, escenificación, programa de tv en el grupo, presentación pública escolar • Coevaluacion de los compañeros durante la actividad.

fases de la entrevista

FASES DE LA ENTREVISTA E HISTORIA ORAL FASE ACTIVIDADES RECURSOS 1. DESARROLLO DE LA ENTREVISTA Selección del testimonio:Se le dará prioridad a entrevistar a personas mayores, limitando el tiempo, escuchando y evitando preguntas meticulosas que puede incomodar al entrevistado. • Testimonios • Archivos • Lectura de obras • Libros relativos al tema • Obras de la persona a entrevistado • Biografía del entrevistado El lugar de la entrevista: No existe una recomendación particular de un lugar siempre y cuando sea un ambiente favorable y sin ninguna influencia externa. • Hogar • Lugar de trabajo • Cualquier ambiente positivo para el entrevistado La guía de las entrevistas: • Minuciosa referencia del entrevistado. • Preparar la guía de preguntas (directivas, no directivas o semi-directivas) • Al Preparar la grabación se debe: - definir la problemática -escoger cierto número de preguntas -determinar el tipo de discurso, -modelos de comportamiento, • Nunca poner fin a la entrevista si no se han concluido las preguntas. • La guía deberá ser modificada a medida que la entrevista muestre algunas preguntas improcedentes . • Las preguntas • Videograbación• 2. LA TRANSCRIPCIÓN Es una interpretación, una reacción incapaz de reproducir el discurso con fidelidad total en cierto modo es una traición a la palabra. Dos concepciones se enfrentan: • Historiadores: es necesario tener la información en texto escrito para confrontar los textos, analizar el contenido del discurso y la selección de las palabras. • Archivistas: la realización necesita cinco veces el tiempo de lo grabado.( resultaría costoso) es menos circunstancial y se basa en la riqueza de la oralidad. • Texto escrito • Lectura • Entonación • Acentuación • Dudas • Rapidez o lentitud de reacción • Risas • Repeticiones • Cuentos • Cantos folclóricos 3. PUBLICACIÓN Elaborar un relato literario a partir de la entrevista tratando de reproducir las palabras lo más exacto posible • Se debe dar un orden cronológico a las preguntas. (suprimiendo repeticiones) • Debe ser legible. • Puede ser escrito en primera o tercera persona. • Debe tener un máximo respeto al discurso • Accesible al lector. • Relato • Impresiones • Publicación • Casa editorial

FASES DE LA ENTREVISTA E HISTORIA ORAL FASE ACTIVIDADES RECURSOS 1. DESARROLLO DE LA ENTREVISTA Selección del testimonio:Se le dará prioridad a entrevistar a personas mayores, limitando el tiempo, escuchando y evitando preguntas meticulosas que puede incomodar al entrevistado. • Testimonios • Archivos • Lectura de obras • Libros relativos al tema • Obras de la persona a entrevistado • Biografía del entrevistado El lugar de la entrevista: No existe una recomendación particular de un lugar siempre y cuando sea un ambiente favorable y sin ninguna influencia externa. • Hogar • Lugar de trabajo • Cualquier ambiente positivo para el entrevistado La guía de las entrevistas: • Minuciosa referencia del entrevistado. • Preparar la guía de preguntas (directivas, no directivas o semi-directivas) • Al Preparar la grabación se debe: - definir la problemática -escoger cierto número de preguntas -determinar el tipo de discurso, -modelos de comportamiento, • Nunca poner fin a la entrevista si no se han concluido las preguntas. • La guía deberá ser modificada a medida que la entrevista muestre algunas preguntas improcedentes . • Las preguntas • Videograbación• 2. LA TRANSCRIPCIÓN Es una interpretación, una reacción incapaz de reproducir el discurso con fidelidad total en cierto modo es una traición a la palabra. Dos concepciones se enfrentan: • Historiadores: es necesario tener la información en texto escrito para confrontar los textos, analizar el contenido del discurso y la selección de las palabras. • Archivistas: la realización necesita cinco veces el tiempo de lo grabado.( resultaría costoso) es menos circunstancial y se basa en la riqueza de la oralidad. • Texto escrito • Lectura • Entonación • Acentuación • Dudas • Rapidez o lentitud de reacción • Risas • Repeticiones • Cuentos • Cantos folclóricos 3. PUBLICACIÓN Elaborar un relato literario a partir de la entrevista tratando de reproducir las palabras lo más exacto posible • Se debe dar un orden cronológico a las preguntas. (suprimiendo repeticiones) • Debe ser legible. • Puede ser escrito en primera o tercera persona. • Debe tener un máximo respeto al discurso • Accesible al lector. • Relato • Impresiones • Publicación • Casa editorial

Este mural está en la pared interior del Museo de la Revolución en Chihuahua, chih. Ubicado en la calle Décima y Méndez Describe en imágenes algunas situaciones en las que El Centauro del Norte incursionó; además de su imagen mortuoria

PINTURA MURAL DE PANCHO VILLA

REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA. ACTIVIDAD 1 1.-¿Para que aprender historia? o Conocer nuestro pasado para comprender nuestro presente y planificar nuestro futuro. o Aprender a defender nuestros ideales. o Para no cometer los errores del pasado o Para desarrollar y fortalecer la identidad nacional. o Para que el alumno comprenda los sucesos históricos, llevando la secuencia de formación en su propia historia. 2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? o La narración o Elaboración de historietas o Escenificación o Línea del tiempo o Lectura comentadas o El museo o Apoyo de las TICS (videos, grabaciones) o Ubicación geográfica o Cartas a los personajes o Exposiciones o Investigación o Círculo mágico con temas históricos…¿qué personaje de la historia te gustaría ser? o Memoramas o Carrera del saber 3.-¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica? o En algunos detalles si. Se toman estrategias que fueron agradables y se reproducen con los alumnos y por otro lado de manera indirecta te apropias de algunas metodologías que utilizaron tus maestro cayendo en la monotonía y el aburrimiento. o Se trata de llevar a cabo actividades lúdicas que marquen un cambio favorable en el alumno, por medio de las cuales sea sencilla la apropiación del conocimiento. 4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? o Sin lugar a dudas los resultados dependen de las características del grupo de tal manera que algunas estrategias que para un grupo pueden ser funcionales para otro no. o Dentro de la actividad diaria, se presentan hechos relevantes para tomar en cuenta en todas las materias, y se pueden manejar como la noticia del día y el comentario a ella. o Consideramos que todas las metodologías son favorables puesto que siempre dejan un aprendizaje en el niño pero hay estrategias más impactantes como las escenificaciones y el uso de las TICS 5.-¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia o Láminas o Biblioteca o Libros de texto o Materiales diversos proporcionados por el maestro o Personas dela comunidad para platicar con los alumnos 6.-¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia? o Tiempo real de clase o Biblioteca de aula o Videos específicos o Visitas guiadas o Intercambio de clase con docentes afines a la materia.